Punta Querandí

Territorio comunitario, sagrado y educativo de los pueblos originarios, en la desembocadura del Arroyo Garín en el Canal Villanueva, Partido de Tigre, Provincia de Buenos Aires. Humedales continentales del río Luján.

“Los alumnos aprendieron que somos responsables todos de esta situación”

Unos 60 estudiantes secundarios de tercer, quinto y sexto año del Colegio Privado Sarmiento de Ingeniero Maschwitz visitaron el sitio educativo y sagrado Punta Querandí el viernes 16 de septiembre. “Ellos tenían una imagen distorsionada de los pueblos originarios, muchos creen que venimos todos de Europa y que acá no había nada”, expresó la profesora Marisa Melendi en el programa radial La Posta del Paraná.

Escuchar entrevista a Marisa Melendi 

Fotos de Leni Lachs, Jésica Zalazar y MDP Punta Querandí

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Para el Movimiento en Defensa de la Pacha fue una gran alegría volver a recibir un colegio, ya que las visitas educativas se frenaron con la caída del puente del Arroyo Garín en agosto de 2015, un hecho anunciado y advertido a los funcionarios de Tigre, pero hubo una decisión política de dejar aislado a Punta Querandí y sus vecinos.

Las visitas educativas es uno de los aspectos más valiosos del sitio sagrado de los pueblos originarios, decenas de experiencias de este tipo se llevaron a cabo desde el año 2009. Ante la importancia del lugar como propuesta de enseñanza fuera de la escuela, a fines de 2015 docentes y directivos de unos 50 establecimientos de la zona norte hicieron un petitorio a las autoridades de Tigre y Escobar para lograr recomponer el ingreso.

La falta de un acceso digno no fue un obstáculo sino una motivación para la profesora de geografía Marisa Melendi, quien buscaba que los chicos vivenciaran la situación de quienes son postergados por el modelo de desarrollo de los barrios privados. En el aula, durante las últimas semanas trabajaron esta problemática indagando en distintos artículos periodísticos, materiales de divulgación y escritos de especialistas.

En una entrevista del programa  La Posta del Paraná (FM Radio Activa de Maschwitz), Marisa Melendi manifestó: “Un placer haber hecho la visita con el colegio y mis estudiantes. El primer acercamiento que tuve con Punta Querandí fue a través de un profesor del profesorado de geografía, Carlos Paz, que es un apasionado de la geografía crítica y nos incentivó a investigar sobre este tema y armar un proyecto. Con mis compañeros del profesorado, me puse al objetivo de llevarlo adelante, que no que quede en papel para un parcial. Lo propuse en el Colegio Sarmiento, donde fue muy bien recibido el proyecto y lo autorizaron enseguida”, relató la docente, quien agradeció al establecimiento porque “tuvo confianza en que iba a ser muy positivo”.

Una particularidad notoria y distinta de otras visitas educativas fue que una parte importante del alumnado del Colegio Sarmiento es habitante de alguno de los barrios privados de los alrededores, involucrados directamente en el conflicto: San Benito, Santa Catalina, San Marco, San Agustín…

“Algunos se reían mucho, decían que los iban a agredir o que les iban a protestar a ellos por vivir ahí. Siempre les dije que no eran culpables pero tenían que conocer la realidad y el origen de esas tierras. Les mostré un audio que está en internet, de una vecina de Santa Teresa que pide perdón por vivir ahí, que es muy interesante y a ellos les impactó mucho. Sobre todo el tema de como los barrios (privados) son responsables de que ahora nos inundemos tanto en Maschwitz o en Pacheco”, explicó la docente.

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La problemática fue abordada por tres años distintos del secundario. Al respecto, Marisa detalló que “los de tercer año trabajaron en geografía con los problemas ambientales y los de quinto año, en economía política vieron la parte del negocio inmobiliario de la zona norte y el origen de los barrios privados en la época de los ’90 con el neoliberismo”. Por su parte, los de sexto año, como egresan con la especialidad en ciencias sociales, estuvieron trabajando un proyecto de investigación: “el primer trimestre fue Monsanto, el segundo minería a cielo abierto y el tercero que tienen que presentar ahora en octubre es Punta Querandí, los humedales, la diversidad cultural y donde ellos quieran explayarse”.

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La docente valoró el conocimiento puertas afuera de la institución. “Es muy difícil llevar a los chicos desde la escuela a que se imaginen las cosas, por eso es tan necesario la experiencia, que les pase por el cuerpo, y sin emoción no hay posible educación. Ellos no sabían nada previamente o tenían una imagen distorsionada de los pueblos originarios, muchos de ellos creen que acá no hubo pueblos originarios o que venimos todos de Europa, que acá no había nada”, confesó Marisa.

Como primer acercamiento en el aula utilizaron artículos periodísticos y videos subidos a internet como el informe del programa de televisión CQC que estuvo en Punta Querandí en el 2010. Un trabajo previo muy valioso, pero la docente volvió a insistir que “fue muy importante que lo hayan vivenciado para comprender que Punta Querandí es vecina, están en nuestro pueblo y que somos responsables todos de esta situación”.

La visita dejó reflexiones muy contundentes en algunos chicos. “Una frase de Milagros, una alumna que cuando terminamos la visita y cruzamos al otro lado, se tiró en el puente que está al costado, esperando el micro: ‘Hablar con Reinaldo me cambió la vida’. Para mi cerró re contra positivo después de esa frase”, evaluó Marisa. En ese mismo momento, los estudiantes miraban sorprendidos las pintadas que tiene el puente: “Estaban todos buscando su título para que el trabajo final que tienen que entregar para el Día de la Diversidad Cultural el 12 de octubre y quedaron impactados con la frase ‘La colonización tiene nombre de Santo’ (por los nombres de los barrios)”.

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Las familias de los estudiantes también se mostraron interesados en la actividad. Marisa Melendi relató: “Fue muy positivo los comentarios de los papás, es más, esperaba una visita con 20 alumnos y superó la capacidad del micro los chicos que asistieron, llevados por sus padres, mandándome emails muy interesados en querer compartir con sus hijos la experiencia y próximamente puedo organizar (una visita) con padres y estudiantes”.

“Esto es el valor del conocimiento: uno cuando conoce, se caen todos los prejuicios y puede analizar y sacar conclusiones, que eso es lo que tratamos de lograr como profesores de geografía, un pensamiento social analítico y crítico de la realidad que estamos”, concluyó la profesora, quien aprovechó para cuestionar los contenidos oficiales. “El problema que tenemos como docentes de escuelas secundarias es que en la currícula, que son los pasos que tenemos que cumplir para el Ministerio de Educación, no existe ni siquiera en los colegios que tienen orientación en las ciencias sociales, una materia que enseñe los pueblos originarios en Argentina. Es super necesaria una reforma educativa y plantear ya desde la base cómo acercarnos al origen nuestro”, expresó.

Y fue más lejos aún al plantear la necesidad de modificar no sólo los contenidos sino la forma de enseñanza. “Estamos en el siglo XXI, con nativos tecnológicos en las escuelas y todo lo que no pase por su emoción y por su experiencia, no es interesante ni conocido ni va a aportar nada. Entonces, vayamos por más visitas educativas, salgamos a la calle y hagamos algo también por la reforma educativa”.

El mismo día de la visita del Colegio Sarmiento, los integrantes del Movimiento en Defensa de la Pacha constataron la destrucción y desaparición total del Opy, construcción sagrada del pueblo guaraní que había sido levantada recientemente para la ceremonia del Ara Pyahu (nuevo ciclo). La Posta del Paraná consultó a la docente sus sensaciones al enterarse de este hecho: “Me indignó muchísimo, son grupos muy poderosos y me da mucho miedo. Soy seguidora de la página de Mdp Punta Querandí y enseguida les pasé el enlace a mis estudiantes para que lo incluyan en sus trabajos, lo compartí en mi muro y soy activa acompañante desde los medios”.

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Sabido es que Sarmiento en el siglo XIX ha escrito promoviendo el exterminio de los “indios y los ganchos” del país, pero este establecimiento, más allá del nombre, tomó la decisión pedagógica de ponerse del lado de los más débiles y acercar estas problemáticas a sus alumnos, varios de los cuales son habitantes de los barrios privados, generando un intercambio y un acercamiento muy interesante.

Agradecemos a las profesoras y a la directora del colegio por la visita, y a los alumnos y alumnas por su interés. “Vamos a volver con padres y con más cursos”, prometió Marisa.

Noticias anteriores sobre educación y Punta Querandí

La profe Marisa Melendi se contactó con nosotros después de la publicación de esta nota y nos envió dos videos realizados por alumnos como entrega del trabajo práctico.

FOTOGALERÍA DE LA VISITA

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Esta entrada fue publicada el 17/10/2016 por en Educación.

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